《争吵》公开课教案设计
【教学目标】
1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
【教学重点、难点】
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
消防隐患整改方案及具体解决措施
投影片、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、前提测评──揭题质疑
1、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
「谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。」
3、提出解决问题的方法「自己读书，讨论解决」
二、认定目标
教学目标1、2。
三、导学达标
1、自读课文、自学生字：
⑴ 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
⑵ 学生自读课文，教师借机巡视辅导。
2、指读课文，感知课文内容：
⑴ 请八位同学分别朗读课文。
⑵ 纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。
3、再读课文，解决问题：
⑴ 谁和谁争吵「我和克莱谛」板书：我、克莱谛
⑵ 为什么争吵：
① 自读1～4自然段。
② 指名回答「克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了」板书：弄脏本子
四、课堂小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
一、前提测评
1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、认定目标
教学目标2、3。
三、导学达标
1、再读课文，解决问题：
⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
⑵ 出示问题：怎样争吵。
⑶ 学生自读1～4自然段。
⑷ 指导朗读描写怎样争吵的句子：
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的`本子?「心里嫉妒」
② 理解嫉妒一词。
③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。
⑸ 解决争吵后各有什么表现的句子：
① 学生自读5～8自然段。
② 讨论争吵后我的表现：
A、我觉得多好!
B、练读。「读出后悔的语气」
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C、指读。
③ 我记起怎么也说不出来。练读、指读。「读出矛盾的心里」
④ 克莱谛有怎样的表现?「克莱谛悲哀」
⑤ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么?
⑥ 指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦ 这时我却在想些什么?「只是想到防御」
⑹ 解决争吵的结果：
① 自读9～13自然段。
② 请提问的同学回答「重归于好」板书：重归于好
③ 指读9～13自然段。
④ 理解举起尺子含义。
⑤ 分角色朗读。
⑺ 解决争吵这件事使我们明白了什么?
① 自读14自然段。
② 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
2、说读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过安利柯「就是课文中的我」那样的错误?有，怎样解决的?没有，今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。
三、布置作业
1、写出下列词语的近义词：
赞许「 」 争辩「 」 聚精会神「 」
2、选择适当的关联词语填空：
⑴ 西沙群岛「 」风景秀丽，「 」物产丰富。
⑵ 「 」他们笨，「 」他们没有抓住时机。
⑶ 「 」在校内或校外，我们「 」应讲文明。
3、用不是而是造句。
四、课堂小结
【板书设计】
讲 兄弟俩争论不休
问 同学们各抒己见
听 赞许
【参考资料】
亚米契斯「1846～1908」艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
